Verkeerskunsten groep 7 en 8 - fietskunsten in het verkeer

Werkwijze

Het thema ‘Fietskunsten in het verkeer’ bestaat voor groep 7/8 uit één les waarin het fietsen en voorrang geven/krijgen wordt geoefend. De les is onderverdeeld in drie activiteiten.

De doelen van deze les zijn:

• activiteit 1: De leerling verleent, bij het naderen van een kruising, voorrang aan rechtdoorgaand verkeer op dezelfde weg wanneer de leerling afslaat. De leerling kijkt of hij voorrang krijgt van bestuurders op dezelfde weg die afslaan wanneer de leerling rechtdoor fietst.
• activiteit 2: De leerling verleent, bij het naderen van een gelijkwaardige kruising, voorrang aan bestuurders van rechts. De leerling kijkt of hij voorrang krijgt van bestuurders van links. De leerling verleent voorrang aan voetgangers op het zebrapad.
• activiteit 3: De leerling verleent, bij het naderen van een rotonde, voorrang aan verkeer dat op de rotonde rijdt. De leerling kijkt of hij voorrang krijgt wanneer hij op de rotonde fietst. De leerling kijkt over de rechterschouder en steekt de rechterhand uit wanneer hij de rotonde verlaat.

Bij de pleinles zet u de drie oefeningen van tevoren uit. De klas wordt verdeeld in drie groepen en na elke 10 tot 15 minuten wordt er van oefening gewisseld. De begeleiders blijven bij de oefening staan, hierdoor hoeft de instructie maar één keer aan de begeleiders gegeven te worden.

Oefening

Laat twee leerlingen rondjes fietsen om de pylonen A en B als rechtdoorgaand verkeer op de kruising. Zij letten goed op of zij voorrang krijgen van het verkeer dat afslaat op de kruising. De overige leerlingen:

• stappen op bij het startpunt
• kijken bij de witte markeerbollen over de linkerschouder achterom
• steken de linkerhand uit
• geven achteropkomend verkeer dat rechtdoor gaat voorrang
• fietsen met beide handen aan het stuur naar het voorsorteervak
• blijven rechts in het voorsorteervak
• minderen vaart bij de kruising
• kijken naar links, naar voren en naar rechts
• steken de linkerhand uit
• geven tegemoetkomend verkeer dat rechtdoor gaat voorrang
• maken met beide handen aan het stuur een ruime bocht naar links
• fietsen om de markeerbollen heen
• remmen bij de stopstreep
• stappen af en lopen met de fiets aan de hand naar het begin van de route en sluiten aan in de rij.

Aandachtspunten

• De volgende leerling start als de leerling voor hem de bocht naar links gemaakt heeft.
• Tip voor kinderen die moeite hebben met het opstappen: laat de kinderen zittend starten. Bij het zittend starten is de juiste stand van de trapper iets voorbij het hoogste punt in de traprichting. Eén voet staat op de trapper en één voet staat op de grond.
• Goed remmen is geleidelijk tot stilstand komen, zonder te haperen of te stoten.

Differentiatie

• Laat drie of meer leerlingen als rechtdoorgaand verkeer om de pylonen fietsen.

Oefening

Laat één van de leerlingen rondjes fietsen om de pylonen A en B. Hij geeft op de kruising voorrang aan verkeer van rechts en kijkt of hij voorrang krijgt van verkeer van links. Ook laat hij de voetgangers, die bij het zebrapad willen oversteken, voorgaan. Twee andere leerlingen zijn voetgangers. Zij starten bij pylon C en steken bij de zebrapaden en de pylonen over. De ene leerling loopt met de klok mee, de andere leerling loopt tegen de klok in. Let op: alleen bij het zebrapad mogen de voetgangers voorgaan.

De overige leerlingen:

• stappen op bij het startpunt
• minderen vaart bij de kruising
• kijken naar links, naar voren en naar rechts
• geven voorrang aan verkeer van rechts
• krijgen voorrang van verkeer van links
• steken het kruispunt over
• laten de voetgangers, die bij het zebrapad willen oversteken, voorgaan
• fietsen verder rechtdoor
• kijken over de linkerschouder achterom en steken de linkerhand uit
• fietsen om de markeerbollen heen
• remmen bij de stopstreep
• stappen af en lopen met de fiets aan de hand naar het begin van de route en sluiten aan in de rij.

Aandachtspunten

• De volgende leerling start als de leerling voor hem de bocht naar links gemaakt heeft.
• Tip voor kinderen die moeite hebben met het opstappen: laat de kinderen zittend starten. Bij het zittend starten is de juiste stand van de trapper iets voorbij het hoogste punt in de traprichting. Eén voet staat op de trapper en één voet staat op de grond.
• Goed remmen is geleidelijk tot stilstand komen, zonder te haperen of te stoten.

Differentiatie

• Laat in plaats van één leerling, twee leerlingen rondjes fietsen om de pylonen.

Oefening - Opdracht 1: de rotonde half f ietsen, kijken en richting aangeven

De leerlingen:

• stappen op bij het startpunt
• fietsen rechtdoor
• minderen vaart bij de haaientanden
• kijken naar links
• fietsen de rotonde op
• fietsen de rotonde halfrond
• kijken over hun rechterschouder achterom
• steken hun rechterhand uit
• verlaten de rotonde
• fietsen om pylon B
• herhalen de oefening
• remmen en stappen af bij pylon A en sluiten aan in de rij met de fiets aan de hand.

Oefening - Opdracht 2: voorrang geven aan verkeer op de rotonde

Verdeel de leerlingen over pylon A en B. Vanaf elke pylon start tegelijkertijd een leerling. De leerlingen fietsen nu de rotonde helemaal rond en geven hierbij voorrang aan verkeer op de rotonde. Ze stappen af bij de pylon waar ze gestart zijn en sluiten aan in de rij met de fiets aan de hand.

Aandachtspunten

• Het verkeer op de rotonde heeft voorrang.
• Tip voor kinderen die moeite hebben met het opstappen: laat de kinderen zittend starten. Bij het zittend starten is de juiste stand van de trapper iets voorbij het hoogste punt in de traprichting. Eén voet staat op de trapper en één voet staat op de grond.
• Goed remmen is geleidelijk tot stilstand komen, zonder te haperen of te stoten.

Differentiatie

• Verdeel de leerlingen over vier pylonen, in plaats van over twee pylonen.
• Laat de leerlingen zelf bepalen wanneer ze de rotonde verlaten, zolang ze maar wel de voorrangsregels toepassen en de juiste handelingen verrichten. Als een leerling op de rotonde blijft fietsen, kan hij voor de veiligheid de linkerhand uitsteken. Hij laat daarmee duidelijk aan het overig verkeer zien wat hij doet.